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            如切如磋,如琢如磨——文學院中國古代文學教研組2021-2022學年度第二學期第二次教研活動

            發布時間:2022-05-28瀏覽次數:11

            文學院中國古代文學教研組,于2022527日上午10點到11點在高州校區教學樓312教室開展20212022學年度第二學期第二次教研活動。本教研組共有9位老師,8位參加了活動。本次活動首先由沈海濤老師上本學期公開課一節,然后集中評課,評課內容包括523號教研組長吳倩的例行公開課和當天沈海濤老師的公開匯報課。

            一、旁征博引、深入淺出 V.S.角度新穎、解釋透徹

            沈海濤老師以王維具體作品為中心,結合王維生平和畫論,佐以禪宗理論、現代詩歌,講解王維的山水田園詩,重點是講解《終南山》、《鳥鳴澗》兩首代表性的作品。課后,教研組成員一一發表意見,認為沈老師的課內容充實,安排合理,從作品出發,旁征博引,天馬行空,又深入淺出。亮點是講解《終南山》的時候,結合王維的繪畫理論,很好的幫助學生理解了王維詩歌的“詩中有畫,畫中有詩”。

              

              

            沈海濤老師上課現場

            吳倩老師的《三國演義3》是在學生自主講解了四節課《三國演義》之后,作為老師補充講解。吳老師的課角度新穎——從“真假”諸葛亮入手,對比史書上的諸葛亮和小說中的諸葛亮,說明《三國演義》人物塑造的特點和透析《三國》作者塑造“諸葛亮”的文人心態。這種講解,給學生提供了更加豐富的解讀方式。

            吳倩老師上課現場

            二、不足之處:學生主體地位不夠突出

            沈海濤老師的課不足之處,主要在于教師講的太多,學生的主體地位不夠突出。翻轉課堂,增加學生參與度,激發學生的主動性,這是目前我們教研組的主要改革方向。沈老師也表示,他會在以后的教學過程中加以改進。而吳倩老師的課,因為是在學生已經主講完成的基礎上進行,所以,本節課學生不參與。

            通過這兩節公開課的集中研討,我們教研組交流、討論了各自教學中想法和疑慮,進一步確定了加深課程改革和課程思政的教改方向。

            通訊員:吳倩 


            擬稿:陳遠斌審核:湯彪簽發:王定康

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